Éthique de l’IA en éducation
Éthique de l’IA en éducation
< Back
< Back
“Les défis sont indéniables, allant des questions de droits d’auteur à l’intégration pédagogique efficace de ces outils pour ne pas alimenter le fléau de la paresse cognitive, aussi bien du côté de nos étudiants et étudiantes, mais aussi pour nous-même. Cependant, en abordant ces défis avec une volonté d’adaptation et de collaboration, le secteur de l’enseignement supérieur peut non seulement suivre le rythme de cette course technologique effrénée, mais aussi jouer un rôle de 1er plan dans la définition de son propre parcours.”
Publié vers le 27 novembre 2023 publié Florence Sedaminou Muratet – Eductive
“S’il n’existe pas encore de règles officielles concernant l’usage des IA dans les évaluations, un certain nombre de pistes émergent pour repenser les modalités d’évaluation.”
🟣 “Les logiciels anti-plagiat, un combat perdu ?”
🟣 “Diversifier les modes d’évaluation”
🟣 “Renforcer le poids des présentations orales”
🟣 “Citer l’usage de ChatGPT, oui mais comment ?”
🟣 “Privilégier l’obligation de moyens à celle des résultats”
🟣 “Eduquer plutôt que sanctionner”
Publié vers le 20 novembre 2023 – Le Cnam Living Lab Sofa
🟣 “Qu’est-ce que l’intelligence artificielle ?”
🟣 “À quel moment, un manager de l’éducation va devoir faire des choix ?”
🟣 “À quoi faut-il être attentif ?”
“Les bonnes pratiques”
“Qu’est qu’un biais cognitif en Intelligence artificielle ?”
“Autre risque non moins conséquent l’usage des données par d’autres utilisateurs ou des utilisateurs non identifiés.”
🟣 “L’intelligence artificielle est en train de changer le monde”
Publié le 21 novembre 2023 par Virginie Guignard Legros – Thot Cursus
“Neil Kramm et Sioux McKenna (Université Rhodes, en Afrique du Sud) signent un texte d’opinion sur l’encadrement de l’utilisation de l’IA dans l’article AI amplifies the tough question: What is higher education really for ?“
« Nous devons réfléchir profondément à la raison pour laquelle nous évaluons et comment nous le faisons. Si l’IA génératrice peut facilement effectuer une certaine tâche, alors nous devons nous demander si les étudiants et les étudiantes devraient apprendre à effectuer cette tâche. Et si c’est le cas, nous devons leur expliquer la valeur de cette démarche. (Kramm et McKenna, 2023, p.4 [traduction libre]) ».
Publié le 13 novembre 2023 – ORES
“La formation des enseignants à l’IA ne se limite pas à la simple utilisation d’outils technologiques. Elle englobe également la compréhension des principes éthiques liés à l’IA, la capacité à guider les élèves dans une utilisation responsable de la technologie, et la créativité pour intégrer l’IA de manière pertinente dans les programmes d’études.”
Publié le 07 novembre 2023 par David Duperrex – LinkedIn
“Issu d’un travail collaboratif regroupant des spécialistes de l’éthique, de la philosophie, de l’informatique et de l’économie, le rapport « L’éthique au cœur de l’IA » vise à préciser et clarifier le rôle que doit occuper l’éthique à l’ère de l’intelligence artificielle (IA), et à mettre en lumière comment cette notion peut être appliquée et mise en œuvre de manière efficace et fructueuse.”
Rapport publié le 27 octobre 2023 par Lyse Langlois, Marc-Antoine Dilhac, Jim Dratwa, Thierry Ménissier, Jean-Gabriel Ganascia, Daniel Weinstock, Luc Bégin et Allison Marchildon – OBVIA
“Il faut néanmoins insister sur le fait que l’IA ne peut pas remplacer les formateurs. Elle permettra plutôt de créer, pour reprendre une notion proposée par Yannig Raffenel, président d’EdTech France, des « formateurs augmentés » capables d’utiliser leur temps de manière optimale.”
Publié le 27 octobre 2023 par Nejiba Belkadi – EdTechActu
“Dans ce dossier, je présenterai une revue de la recherche sur la tricherie et le plagiat post-pandémie et je proposerai des approches alternatives de prévention de l’inconduite.”
🟣 “2 cas bien différents”
“Un récidiviste irrécupérable ?”
“Une 1re offense presque excusable ?”
🟣 “État de la question”
“Facteurs entourant le plagiat et la tricherie”
“Le rôle de l’enseignant ou de l’enseignante”
🟣 “Dans la pratique: prévenir ou guérir ?”
“Alors, à quoi une évaluation écrite à l’épreuve du plagiat ressemblerait-elle ?”
“Une crise; une opportunité…”
Publié le 23 octobre 2023 par Marie-Gervaise Pilon – Eductive
“Pour s’adapter, les enseignants doivent revoir leurs modes d’évaluation : moins de devoirs à la maison, et davantage de devoirs en classe, de présentations orales, de travaux de groupe ou de travaux créatifs sont ainsi demandés. L’objectif : mobiliser les compétences proprement “humaines” des élèves comme l’esprit critique, la résolution de problèmes ou la collaboration.”
Publié le 23 octobre 2023 par Chloé Le Dantec – vni
“Lignes directrices éthiques sur l’utilisation de l’intelligence artificielle”
🟣 Synthèse sous forme de cartes mentales :
“Interrogations sur l’IA & réponses possibles”
“Utilisations de l’IA dans le domaine de l’éducation”
“Des considérations éthiques importantes”
Publié le 19 octobre 2023 par Cédric Eyssette – DRANE Site de Lyon
🟣 “1. Préambule”
🟣 “2. Projections”
🟣 “3. Singularité technologique”
🟣 “4. Qu’est-ce que l’intelligence artificielle ?”
🟣 “5. Typologie des intelligences artificielles: de l’intelligence artificielle spécialisée à la super intelligence en passant par l’intelligence artificielle générale”
🟣 “6. L’intelligence artificielle en éducation”
“L’IA en éducation, un marché potentiellement colossal”
“Freins à la massification des usages de l’IA en éducation”
“Utiliser l’IA en éducation à son avantage”
🟣 “7. Conclusion”
🟣 “8. Sources”
Publié le 05 octobre 2023 par Nicolas Kohen – Technopédia
:focal(1424.5x1068:1434.5x1058):watermark(cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/ipmgroup/OIO44DUUUNC2DB5T3FIJECBT5U.png,0,-0,0,100)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/ipmgroup/ETZLIFFIBBF3ZE2IFSGADOGDF4.jpg)
“Il ne faut plus que les étudiants nous regardent comme une alternative aux écrans, c’est à nous de regarder les écrans avec les étudiants. Demandons-leur d’inventer leur propre question d’examen et de la poser à ChatGPT. Demandons leur ensuite de critiquer les réponses obtenues, de les améliorer, voire de les réécrire.”
Publié le 12 septembre 2023 par Simon Bourgeois – RTBF.be
Communiqué de presse de l’UNESCO : “Guide mondial pour l’IA générative dans l’éducation et la recherche, conçu pour faire face aux perturbations causées par ces technologies. (…). La première partie de ce Guide de l’UNESCO explique ce qu’est l’IA générative et comment elle fonctionne. Les sections suivantes abordent les controverses relatives à l’IA générative et leurs implications pour l’éducation, en particulier la façon dont elle aggrave les fractures numériques”.
Publié le 07 septembre – UNESCO
🟣 “1. Quels comportements liés à l’IA voulons-nous éviter de la part des élèves?”
🟣 “2. Comment les élèves peuvent-ils et devraient-ils utiliser l’IA de manière responsable?”
🟣 “3. De quelles compétences, en général et liées à l’IA, les élèves auront-ils besoin pour se préparer à leur avenir?”
🟣 “4. Y a-t-il des activités de classe axées sur certaines compétences qui deviennent obsolètes?”
🟣 “5. Y a-t-il un double standard entre la façon dont nous utilisons l’IA en tant qu’adultes et ce que nous attendons des élèves?”
🟣 “6. Comment l’utilisation de l’IA pourrait-elle nuire aux élèves?”
🟣 “7. En quoi cela pourrait-il nuire aux élèves s’ils n’utilisent pas l’IA?”
🟣 “8. Quelle est notre position sur les détecteurs d’IA et qu’elle devrait être leur place dans l’enseignement?”
🟣 “9. Sommes-nous à l’aise avec les pratiques des entreprises et des outils d’IA que nous utilisons?”
🟣 “10. Comment modélisons-nous l’apprentissage de l’IA et de la pensée critique pour nos élèves?”
Un texte original de Matt Miller, traduit de l’anglais par Alexandra Coutlée – Publié le 04 septembre par Alexandra Coutlée – École branchée
🟣 “Bref historique sur l’adaptation de l’enseignement aux technologies”
🟣 “L’IA, bonne et mauvaise utilisation pour vos élèves”
“Les risques liés à l’utilisation des IA”
“Et les droits d’auteurs ?”
“Les avantages liés aux IA”
🟣 “Adapter la vérification des acquis”
“Exemple”
Publié le 04 septembre 2023 – Plantyn
“(…), les établissements d’enseignement ont tout intérêt à élargir leurs programmes d’études en offrant des cours sur l’éthique en matière d’IA, par exemple. Si les éducateurs peuvent offrir plus de cours sur l’IA générative, cela aidera les étudiants à acquérir les compétences dont ils ont besoin pour l’utiliser correctement, de façon responsable et efficace, tant à l’école que dans leur carrière professionnelle.”
Publié le 30 août 2023 – Radio-Canada
“Conseillère et ancienne enseignante, Catherine Coudray aide les enseignants et les organismes de formation à innover. Si elle se dit méfiante vis-à-vis des outils digitaux en vogue, elle estime que le plus grand défi qui se pose en matière de formation est l’appropriation de l’IA au service de l’esprit critique des apprenants.”
Publié le 24 août 2023 par Nejiba Belkadi – EdTechActu
“Le monde de l’écriture est en pleine mutation. D’abord, il y a eu claviers, les saisies automatiques de mots ou de phrases sur les messageries. Une ère dont on est déjà en train de tourner la page. Avec l’essor de l’intelligence artificielle, des robots peuvent désormais produire des textes d’un niveau comparable aux textes écrits par des humains, sans recours à quelque main que ce soit.”
Publié le 02 juillet 2023 par Lucinda McKnight & Maria Nicholas – The conversation
“Ce serait une erreur que de croire qu’on peut se fier à ces robots conversationnels pour trouver de l’information factuelle qui a été contre-vérifiée. Il est pour l’instant impossible de prédire si la situation va s’améliorer, mais il est certain qu’une partie indéterminée de la population va croire aux réponses du robot, parce qu’elles sont écrites dans un langage convaincant.”
Publié le 27 juin 2023 par Pascal Lapointe – Agence Science-Presse
“Dans le cadre de la mission de l’UNESCO visant à mettre les nouvelles technologies au service du développement durable, ce dernier a produit un roman graphique destiné aux jeunes adultes. Il explore les conséquences de l’intelligence artificielle sur les êtres humains.”
Publié le 19 juin 2023 par Christophe Gilger – Primàbord
:quality(70):focal(1616x1212:1626x1222)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/liberation/YILRUPGJHFHR7G744GKV234CJI.jpg)
“Lorsque Gaëlle Hallez a annoncé à ses élèves qu’ils allaient travailler avec ChatGPT, leur réaction a été sans appel – et sans surprise : super, il va nous donner toutes les réponses ! A l’épreuve des faits, ils ont fini par revoir leur jugement. «Au bout de la troisième séance, ils m’ont dit : “Finalement, il ne sait peut-être pas tout, parfois il se trompe.”
Publié le 19 juin 2023 par Elsa Maudet – Libération
“L’Intelligence Artificielle en éducation : un outil d’innovation, pas une menace”
“L’IA est une technologie prometteuse pour l’éducation, mais elle doit être utilisée avec discernement. Elle peut être un outil précieux pour l’innovation pédagogique, mais elle ne doit pas remplacer l’interaction humaine et la créativité. Nous avons exploré comment l’IA peut servir l’éducation, l’importance de former les enseignant·e·s et les apprenant·e·s à son utilisation. Par ailleurs, la nécessité de protéger les données personnelles, et le potentiel de l’IA pour stimuler la créativité.”
Publié le 15 juin 2023 par Rochane Kherbouche – Innovation pédagogique et transition
“Ça change les normes de recherche et la manière dont on accède à l’information. Par conséquent, ça change complètement la manière dont on mène notre apprentissage. Les professeurs doivent avoir conscience de ça.”
Publié le 15 juin 2023 par Fannie Bussières Mcnicoll – Radio-Canada
“De passage à Tokyo dans le cadre de sa tournée mondiale, Sam Altman, PDG et cofondateur d’OpenAI, a réitéré la position de son entreprise. Invité dans une université, il a estimé que l’intelligence artificielle était en mesure de révolutionner le fonctionnement de l’éducation. Altman a comparé l’IA à un outil déjà présent dans la plupart des salles de classe, la fameuse calculatrice : “Nous disposons d’un nouvel outil pour l’éducation. C’est en quelque sorte une calculatrice pour les mots.”
Publié le 13 juin 2023 par Florian Bayard – 01net
“L’intelligence artificielle bouleverse notre rapport à la connaissance et nos interactions avec les autres. Cette innovation présente des enjeux techniques, éthiques, de souveraineté et plus encore. Les questions sont posées. Comment doit réagir le monde de l’éducation ? Que faut-il pour impulser une dynamique ? Pouvons-nous penser ce progrès ou sommes-nous condamnés à le subir ?”
Conférences en vidéo du 08 & 09 juin 2023 – La conférence IA & éducation au Dock B · Paris Pantin
“Comment pouvons-nous mettre en place l’intelligence artificielle (IA) dans les écoles de manière responsable? Comment pouvons-nous établir des politiques de manière équitable? L’histoire suivante peut nous donner quelques indications.”
Article original “Setting school policy about AI: A cautionary tale” de Matt Miller, Ditch That Textbook – Traduit de l’anglais par Alexandra Coutlée, Martine Rioux et ChatGPT
Publié le 06 juin 2023 par Alexandra Coutlée – École branchée
“Malgré certaines inquiétudes, plus de la moitié des enseignants du secondaire considèrent que le potentiel de l’IA générative en tant qu’outil pédagogique l’emporte sur les risques, révèle une étude mondiale réalisée par Capgemini Research Institute. Toutefois, des différences d’attitudes sont marquées dans certains pays comme la France, plutôt méfiante sur l’apport de ces technologies dans le système éducatif.”
Publié le 04 juin 2023 par Véronique Arène – Le monde informatique
“On sait combien l’IA générative, avec ChatGPT en avant-scène, suscite nombre de préoccupations dans le corps enseignant. Risque de plagiat, non-respect de la propriété intellectuelle, systèmes de correction désuets… Le nombre de sujets de discussions et même de controverses est pléthorique. Et pourtant, il existe des moyens de réfléchir calmement à ces enjeux et de bâtir tous ensemble des pistes de solution pour parvenir à dompter l’IA générative dans l’enseignement supérieur.”
Publié début juin 2023 – Data Lama
“L’IA va-t-elle progressivement remplacer les enseignants ? Comment faire réfléchir les élèves avec Chat GPT ? La 5ème conférence des terrains innovants organisée par le Café pédagogique et Evidence B a balayé les possibles de l’IA en éducation. L’importance d’éduquer à l’esprit critique mais aussi de former les enseignants aux nouvelles technologies font consensus parmi les intervenants. Apprendre à rédiger des requêtes ressort également comme compétence nouvelle à acquérir.”
Publié le 30 mai 2023 par Lilia Ben Hamouda – Le café pédagogique
🟣 “L’impact de l’intelligence artificielle sur la formation scolaire et professionnelle”
🟣 “Le concept l’intelligence artificielle dans la formation scolaire et professionnelle”
“Le rôle de l’IA dans le domaine de la formation”
🟣 “Exemple dans la formation professionnelle”
🟣 “Exemple dans la formation scolaire”
🟣 “L’IA et les apprenants : une transformation majeure”
“Formation en ligne et outils d’IA”
🟣 “Formation Professionnelle et IA : l’impact sur les entreprises”
“L’IA au service de l’entreprise”
🟣 “Impact de l’IA sur la transformation des métiers”
🟣 “Avenir : enjeux et défis de l’IA en formation”
“Équité dans l’accès à la formation”
“Protection des données personnelles”
🟣 “L’intelligence artificielle dans l’éducation : retour sur la Journée de discussion à l’Université de Nantes”
“L’Impact de l’IA sur l’éducation : un sujet d’actualité”
“L’intégration des contenus de l’enseignant dans l’IA”
“La réalité virtuelle et le métavers : de nouvelles possibilités pour l’éducation”
“IA et formation professionnelle : potentiel et défis”
🟣 “Vers un avenir dans lequel l’IA et la formation coexistent”
Publié le 22 mai 2023 – Thot Cursus
“(…) le risque n’est pas que les machines deviennent plus intelligentes que nous, mais que, par commodité, par paresse d’esprit, nous devenions trop dépendants des machines.”
Publié le 18 mai 2023 par Jonathan Baudoin (propos recueillis par) – Quartier Général
“On voit bien arriver toutes les difficultés du débat qui va avoir lieu entre juristes. Comment prouver qu’une intelligence artificielle s’est nourrie d’une œuvre, en particulier au moment où elle s’est entraînée parmi probablement plusieurs millions d’autres œuvres, pour créer une nouvelle œuvre ?”
Publié le 12 mai 2023 par Simon Bourgeois – RTBF.be
“L’intelligence artificielle (IA) programme-t-elle l’obsolescence de l’école ?”
“L’école n’a pas pour seul enjeu de transmettre des informations et d’attendre de la part de ses utilisateurs de les restituer au moins le temps d’un examen. Ouf ! Il reste donc beaucoup de choses à apprendre à nos élèves et dans un contexte de sédentarité, on voit bien là comment certaines disciplines pourraient prendre une place accrue. Je pense au sport bien sûr, mais je ne peux m’empêcher de penser également que si l’éducation ne ressemblait pas à un gavage d’oies qu’il faut trier à la sortie, toute cette histoire d’IA aurait été une banale anecdote.”
Texte de Yann Houry publié le 09 mai 2023 – Magazine Paroles 266
“L’intelligence artificielle est en train de révolutionner le domaine de l’éducation, en offrant de nouvelles possibilités d’apprentissage et d’enseignement. Khan Academy et son chatbot éducatif Khanmigo sont des exemples concrets de cette révolution, qui vise à rendre l’éducation plus accessible, plus personnalisée et plus efficace. Sal Khan, le fondateur et PDG de Khan Academy, a une vision ambitieuse pour l’avenir de l’éducation, où chaque élève et chaque enseignant bénéficierait du soutien d’un super tuteur IA ou d’un assistant pédagogique IA. Il invite les élèves, les enseignants, les parents, les chercheurs et les décideurs à se joindre à lui pour faire de cette vision une réalité.
Toutefois, cette vision n’est pas sans susciter des questions et des critiques sur les limites et les enjeux de l’intelligence artificielle dans l’éducation. Il est donc nécessaire d’adopter une approche critique et réflexive face à ces outils, et de veiller à ce qu’ils soient conçus et utilisés dans le respect des principes éthiques et pédagogiques qui fondent l’éducation.”
Publié le 05 mai 2023 par Stéphane le calme – Developpez.com
“Les techno-optimistes croient à toutes les promesses de l’IA et considèrent que les défis éthiques qu’ils posent pourront être surmontés grâce à des solutions technologiques. Les régulationnistes appuient le développement de l’IA, mais ils estiment qu’il faut des règles pour le baliser. Les technocritiques jugent que le développement de l’IA ne peut être laissé entre les mains d’entreprises privées dont l’objectif premier est le profit, et ils estiment que les utilisateurs de ces outils, notamment les universitaires, doivent se les réapproprier. Enfin, les technopessimistes croient que l’IA nous entraîne dans un gouffre et ils appellent à son bannissement.”
Publié le 02 mai 2023 par Jean Hamann – ULaval nouvelles
“Avez-vous vu la nouvelle fonction MyAi de Snapchat ? C’est une intelligence artificielle, qui fonctionne grâce à ChatGPT, qui t’écrit comme si tu étais son ami. Ce nouveau « contact » Snapchat est apparu la semaine dernière pour tous les utilisateurs et ne peut être bloqué que si vous avez la version payante. Il peut être utilisé, par exemple, pour demander des conseils, pour répondre à des questions d’un devoir ou pour discuter de ta journée. Il peut même te suggérer un restaurant proche de chez toi puisqu’il a accès à ta localisation. Le problème? Ce n’est ni un humain ni un ami, mais il agit tout comme si c’était le cas”.
Publié le 30 avril 2023 par Simon Duguay (Facebook)
“Cet état de l’art propose d’examiner une sélection de ressources traitant des enjeux pédagogiques des « intelligences [dites] artificielles » contemporaines. Apparues pour le grand public avec le lancement de services orientés divertissement et création tels que DALL·E (janvier 2021), Midjourney (juillet 2022) ou ChatGPT (novembre 2022), les technologies du machine learning (apprentissage automatique) permettent d’automatiser la production d’objets numériques tels que du texte, des images, mais aussi du son, de la vidéo ou de la 3D — ce qui oblige à repenser les compétences à enseigner et les façons de les évaluer. Cette initiative vise ainsi à poser, de façon éclairée, les termes d’un débat de fond quant à la place des IA en milieu scolaire afin de préfigurer des formats de cours, exercices et projets de recherche contributifs.”
Publié le 24 avril 2023 (pour la première version)par Anthony Masure
“C’est sûr qu’il faut que ça soit bien encadré, mais éventuellement, on s’adaptera à cette nouvelle réalité-là et au lieu d’essayer de contourner l’utilisation de l’intelligence artificielle, on pourra la mettre de l’avant comme un outil qui pourra contribuer aux apprentissages”.
🟣 “Un diagnostic”
🟣 “S’adapter”
🟣 “Un encadrement possible”
🟣 “La tricherie”
Publié le 21 avril 2023 par Martin Dumont – L’info du Nord
“Le besoin de développement professionnel en matière d’IA”
🟣 “DP IA : Ne pas craindre la technologie”
🟣 “Enseigner la citoyenneté numérique pour l’IA”
🟣 “Trouver des moyens pour que les élèves puissent utiliser l’IA de manière appropriée”
🟣 “Utiliser l’IA pour faire gagner du temps aux enseignants”
Publié le 21 avril 2023 par Erik Ofgang – Tech & Learning
“L’éducation aux médias et la sensibilisation critique sont des éléments clés pour renforcer la résilience de la population face à ces menaces. En développant l’esprit critique, en apprenant à vérifier les sources et en comprenant le fonctionnement des technologies de l’IA, nous pourrons nous prémunir contre les dangers de la désinformation et construire une société plus informée et résiliente”.
Publié le 21 avril 2023 par Méta-Media – Franceinfo
“L’IA va-t-elle rendre l’école obsolète ?”
🟣 “Quel est le but de l’école ?”
🟣 “L’IA devrait humaniser l’école”
🟣 “Comment ChatGPT pense que les chatbots d’IA rendront l’école plus humaine”
🟣 “Ce que Google Bard pense de l’humanisation des écoles”
🟣 “30 – 200 élèves par enseignant”
🟣 “Commencer avec l’IA”
🟣 “Alors quel est le rôle de l’enseignant ?”
🟣 “La façon dont nous enseignons va changer”
🟣 “L’IA rendra-t-elle l’école obsolète ?”
Publié le 19 avril 2023 par Alice Keeler – Teacher Tech
OMALIUS de mars 2023 – magazine de l’UNamur
Publié le 19 avril 2023 – Université de Namur (LinkedIn)
“Même si l’humain restera bien présent dans le nouveau paradigme de l’enseignement – apprentissage, son rôle va bifurquer vers celui de guide, de mentor ou d’aîné. L’émotion, le senti, le lien avec la nature vont aussi jouer une partition humaine dans ce nouvel orchestre pédagogique. En définitive, dans un monde en perpétuel changement, peut-être que l’IA deviendra un incontournable allié, tout comme le sont devenu la roue, le feu ou l’électricité!”.
Publié le 17 avril 2023 par Daniel Genest – L’éveilleur
“ChatGPT et autres tuteurs en IA : potentiels et pièges”
“ChatGPT et les technologies d’IA similaires ouvrent une nouvelle ère pour les tuteurs IA, qui est pleine de potentiel mais n’est pas sans obstacles.”
🟣 “Avantages potentiels des tuteurs IA”
🟣 “Pièges potentiels des tuteurs IA”
Publié le 17 avril 2023 par Erik Ofgang – Tech & Learning
“Beaucoup de personnes m’ont écrit en réponse à mon appel à tous à propos de l’IA en classe. Le sujet intéresse et inquiète. J’ai appris plein de choses en vous lisant, et vous remercie”.
🟣 “Corriger”
🟣 “Enseigner”
🟣 “Préparer les jeunes à ce qui s’en vient”
Publié le 15 avril 2023 par Normand Baillargeon – LEDEVOIR (chronique)
“Ainsi, si un élève ou un étudiant fait rédiger un texte par une intelligence artificielle, ce n’est pas le texte qu’il faut noter mais le questionnement critique de l’élève face au texte produit ou l’impression qu’il éprouve à la lecture de celui-ci…” Publié le 14 avril 2023 par Bruno Humbeeck – Enseignons.be
Publié le 14 avril 2023 par Bruno Humbeeck – Enseignons.be
“Dans un contexte scolaire, des experts réitèrent l’importance de développer l’esprit critique chez les apprenants.”
🟣 “Ce ne sont que des outils”
🟣 “Changer l’apprentissage”
🟣 “Ralentir le développement de l’IA”
Publié le 12 avril 2023 par Lila Mouch-Essers – ONFR+
“ChatGPT va changer l’éducation, pas la détruire”
“Pour l’instant, les enseignants ont été jetés dans une nouvelle expérience radicale. Ils ont besoin de soutien pour le comprendre, peut-être même d’un soutien gouvernemental sous forme d’argent, de formation et de réglementation. Mais ce n’est pas la fin de l’éducation. C’est un nouveau départ”.
Publié le 06 avril 2023 par Will Douglas paradis – MIT Technology Review
🟣 “Qu’est-ce que ChatGPT ?”
🟣 “Perte de contrôle et d’autonomie au regard des savoirs”
🟣 “Citation des sources et plagiat… des règles mises au défi”
🟣 “Risque d’incertitude quant au statut de ChatGPT”
🟣 “Risque de renforcer les inégalités entre les étudiants”
Publié le 05 avril 2023 – CEST (Commission de l’Éthique en Science et en Technologie)
🟣 “Savoir programmer pour mieux utiliser les modèles de langage”
🟣 “Un exemple, le modèle d’interaction inversée”
🟣 “ChatGPT et les requêtes malicieuses”
🟣 “La programmation pour tous, une solution pour favoriser la cybersécurité”
🟣 “Au-delà du simple codage”
🟣 “Une pause, mais pas pour tous : l’occasion de repenser le cursus”
Publié le 03 avril 2023 par Hugo G. Lapierre & Patrick Charland – The Conversation
“(…) l’éducation reste une démarche éminemment relationnelle. L’intelligence artificielle, comme d’autres outils, doit donc servir à soutenir ces activités relationnelles et peut même lui donner encore plus de valeur.”
Publié le 01 avril 2023 par Stéphane Baillargeon – LEDEVOIR
“Ma réaction est simple : si, comme enseignant, vous ne faites que transmettre à vos élèves des connaissances préfabriquées, vous devez effectivement vous inquiéter de ChatGPT, dit-il. Si au contraire vous leur enseignez à penser, à être créatifs, alors il n’y a rien à craindre, parce qu’un chatbot n’est pas intelligent, n’a pas de conscience.”
Publié le 29 mars 2023 par Stéphane Baillargeon – LEDEVOIR
“Cet événement ouvre la discussion sur l’adaptation du système éducatif aux changements imposés par l’intelligence artificielle. Dans cet article, je reviens sur ce panel et vous propose des éléments de réflexion sur l’effet disruptif de ChatGPT en enseignement.”
Publié le 27 mars 2023 par Florence Sedaminou Muratet – Eductive
“Éduquer à l’IA dans le supérieur” – Podcast
“L’intelligence artificielle (IA) a la capacité de relever certains des plus grands défis qui se posent dans l’enseignement supérieur et de développer des pratiques d’enseignement et d’apprentissage innovantes. Ces avancées technologiques rapides impliquent inévitablement de nombreux risques défis et limites. L’éducation à l’intelligence artificielle est cruciale pour permettre aux apprenants d’aujourd’hui de développer les compétences d’adaptation à l’IA de demain. Avec Florian Meyer, Professeur agrégé au département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke (CA) spécialiste des technologies éducatives est l’invité de Pédagoscope”.
Publié le 22 mars 2023 par Ariane Dumont – Pédagoscope
“L’ère de l’IA a commencé. L’intelligence artificielle est aussi révolutionnaire que les téléphones portables et l’internet.”
🟣 “Définir l’intelligence artificielle”
🟣 “Amélioration de la productivité”
🟣 “Santé”
🟣 “Éducation”
🟣 “Risques et problèmes avec l’IA”
🟣 “Les prochaines frontières”
Publié le 21 mars 2023 par Bill Gates – GatesNotes
“Le chatbot phénomène s’impose à l’agenda de la prestigieuse école parisienne. Une conférence organisée rue Saint-Guillaume était l’occasion pour étudiants et professeurs d’affronter les points de vue sur une solution qui demeure interdite.”
Publié le 21 mars 2023 par Moctar Kane – ZDNET
“Mise en place d’une politique scolaire en matière d’IA : une histoire de prudence”
“Comment mettre en œuvre l’IA dans les écoles de manière responsable ? Comment établir des politiques équitables ? Cette histoire peut nous donner des pistes”.
🟣 “Détails sur la réaction du lycée de Floride”
🟣 “Des constats qui peuvent nous guider pour aller de l’avant”
“1. L’utilisation appropriée de l’IA n’était pas claire dans le cadre de la politique de l’école.”
“2. La norme de “faire le travail soi-même” est trouble de toute façon.”
“3. Les politiques et les enquêtes viennent avant les punitions.”
“4. Si vous allez agir, sachez que vous disposez d’informations exactes.”
“5. Gardez l’avenir à l’esprit.”
“6. Ne désavantagez pas les élèves.”
“Conclusion : L’intégrité académique est toujours cruciale.”
Publié le 14 mars 2023 – Ditch That Textbook
🟣 “Comment l’IA va-t-elle remplacer les enseignants ?”
🟣 “Quelles sont les enjeux de l’IA dans l’enseignement ?”
🟣 “Les enseignants doivent-ils avoir peur de l’IA ?”
🟣 “Et vous, qu’en pensez-vous ?”
Publié le 11 mars 2023 par ChatGPT d’OpenIA – Management & Data Science
🟣 “Qu’est-ce que ChatGPT ? Comment fonctionne l’application ?”
🟣 “Analyse du CSEM”
“Les aspects positifs d’une application comme ChatGPT”
“Les limites et dérives potentielles d’une application comme ChatGPT”
“Les enjeux économiques”
“La question des sources”
“Les questions éthiques”
🟣 “Positionnement du CSEM”
Publié en mars 2023 – Collection « Éclairages” n°2 du CSEM
🟣 “Intelligence artificielle, métavers : les élèves en France prêts à les adopter !”
🟣 “Apprendre dans le métavers serait plus efficace selon la gen z”
🟣 “Plus interactif, plus captivant ou juste plus dans l’ère du temps ?”
Publié le 11 mars 2023 – École branchée
🟣 “L’écriture hybride entre l’homme et l’IA deviendra normale”
🟣 “La créativité humaine est renforcée”
🟣 “Les barrières linguistiques disparaissent”
🟣 “Les humains peuvent renoncer au contrôle, mais pas à la responsabilité”
🟣 “L’attribution (mention des sources) demeure essentielle”
🟣 “Les définitions historiques du plagiat ne s’appliquent plus”
Publié le 09 mars 2023 – UQÀM
🟣 “1. ChatGPT ne peut pas apporter de réponse sur des événements récents”
🟣 “2. ChatGPT n’indique pas ses sources”
🟣 “3. ChatGPT produit des contenus peu personnalisés”
🟣 “4. ChatGPT manque de sensibilité”
🟣 “5. Les informations de ChatGPT ne sont pas toujours fiables”
🟣 “6. Les connaissances de ChatGPT sur les sujets pointus sont limitées”
🟣 “7. ChatGPT n’est pas toujours accessible”
Publié le 06 mars 2023 par José Billon – BDM
“J’ai été longtemps dans une salle de classe, et j’ai toujours eu ce sentiment de responsabilité de préparer nos élèves pour leur avenir. Et c’est un défi, j’en conviens, mais relever ce défi fait aussi partie de notre responsabilité. Prenons l’IA à bras-le-corps dès à présent, pour changer l’apprentissage et pour guider nos élèves !”
Publié le 28 février 2023 par Sébastien Place – SPLC
🟣 “1 – ChatGPT ne produit que ce qu’on lui demande”
🟣 “2 – ChatGPT n’est pas un collègue”
🟣 “3 – ChatGPT risque de nous inciter à la paresse”
🟣 “4 – ChatGPT pose des questions économiques et écologiques”
🟣 “5 – Comment développer les compétences nécessaires chez des élèves ?”
🟣 “6 – En conclusion”
🟣 “7 – Les traces des échanges avec ChatGPT”
Publié le 24 février 2023 par jackdub – Prodageo
“En définitive, est-ce ChatGPT qu’il faut craindre ? Il n’y a là qu’un outil, dont la valeur dépend de l’usage qui en sera fait. Cet usage dépend lui-même de choix d’ordre éthique. Selon ce choix, et comme pour tout, l’homme pourra se montrer capable du meilleur, en mettant l’outil au service du développement et de la valorisation de la personne humaine, pour faciliter ses apprentissages, et l’accomplissement de ses actions. Ou bien coupable du pire, en faisant de l’outil un instrument d’assujettissement et d’exploitation de l’être humain, en tombant dans l’une ou l’autre des dérives possibles”.
Publié le 21 février 2023 par Charles Hadji – The Conversation
🟣 “ChatGPT : de quoi parle-t-on ?”
🟣 “ChatGPT : Innovation de rupture ou coup de com’ ?”
🟣 “Qu’est que ChatGPT va (peut être) changer ?”
🟣 “Derrière l’arbre ChatGPT… une jungle artificiellement intelligente”
🟣 “Et après ?”
Publié le 20 février 2023 par Drouet Xavier – Educavox
“Les outils d’IA ne doivent pas être l’ennemi de l’enseignement et de l’apprentissage”
(…) “étant donné que les outils d’IA deviennent largement disponibles, il est maintenant temps de réfléchir à la manière dont ces nouvelles technologies peuvent être améliorées et utilisées de manière éthique dans la vie quotidienne, y compris dans l’enseignement et l’apprentissage”.
Publié le 17 février 2023 par Gavan P.L. Watson & Sarah Elaine Eaton – UA/AU
“Dans l’adoption d’une technologie de rupture, on surestime souvent les répercussions à court terme et on sous-estime celles à long terme. Je ne crois pas pour autant à un scénario catastrophe qui verrait l’avènement de la machine. L’humain a une formidable capacité d’adaptation. Pour les plus sceptiques, il suffit de se rappeler la rapidité à laquelle la société a su se transformer pendant la pandémie. Nous apprendrons à travailler avec ce nouvel outil, comme nous l’avons fait avec d’autres auparavant”.
Publié le 15 février 2023 par lMarine Thomas – les affaires
“Le problème demeure
L’outil IA génère des réponses (ou des œuvres) à partir d’éléments qui ont alimenté sa base de données et qui pourraient être possiblement sous droits d’auteur, et cela, sans mention”.
Publié le 14 février 2023 – UQÀM
🟣 “Peut-on innover en utilisant ChatGPT ?”
🟣 “Peut-on évaluer les élèves en utilisant ChaGPT ?”
🟣 “Des élèves peuvent-ils tricher dans leurs travaux à rendre en utilisant ChatGPT ?”
🟣 “Finalement, ChatGPT est-il une opportunité ou une menace pour les enseignants ?”
Publié le 11 février 2023 par Jean-Charles Cailliez – EducPros
“Si la question de l’IA n’est pas nouvelle dans l’éducation, l’arrivée de ces outils va nous imposer de repenser nos formations. (…) Il s’agit donc bien de savoir comment apprendre à les utiliser et comment les utiliser pour soutenir les apprentissages”.
Publié le 09 février 2023 par Jean-Marie Gilliot – Tipes
🟣 “La difficulté d’écrire quelque chose de définitif en janvier 2023”
🟣 “L’IA en éducation ne date pas de décembre 2022”
🟣 “De quoi parle-t-on ?”
🟣 “Ne pas (plus) être dans le déni”
🟣 “Vous avez dit “tricher” ?”
🟣 “Séparons les problèmes et les débats.”
🟣 “Regardons les opportunités”
Publié le 6 février 2023 par Colin de la Higuera – Chaire Unesco Relia
“ChatGPT et générateurs de texte IA : le milieu universitaire doit-il s’adapter ou résister ?”
🟣 “Opportunités que ChatGPT peut apporter à l’éducation”
🟣 “Premières préoccupations concernant l’utilisation de ChatGPT dans l’éducation”
🟣 “Faut-il s’adapter ou résister ? Recommandations pour le milieu universitaire”
🟣 “ChatGPT peut compléter l’apprentissage, pas le remplacer”
Publié le 01 février 2023 par Yvette Mucharraz y Cano, Francesco Venuti, and Ricardo Herrera Martinez – Harvard Business Publishing
(…) « ce n’est pas important si les grands modèles langagiers sont incohérents » et écrivent des affirmations contradictoires, si tout ce qui compte pour les producteurs de désinformation, c’est juste de créer de la confusion. Ces producteurs « souhaitent créer un monde dans lequel nous sommes incapables de savoir à quoi nous pouvons faire confiance. Avec ces nouveaux outils, ils pourraient réussir. »
Publié le 24 janvier 2023 par Pascal Lapointe – Agence Science Presse
“Comme à chaque nouvelle avancée technologique l’espoir et la peur se dispute le terrain de l’illusion et du commentaire. Chat GPT est-elle une intelligence ?”.
🟣 “Redéfinir l’intelligence”
🟣 “Qu’appelons-nous intelligence ?”
🟣 “Chat GPT existe-t-elle ?”
Publié le 24 janvier 2023 par Denis Bismuth – Thot Cursus
“(…). Chaque jour, toutefois, l’intelligence artificielle du robot s’améliore. Elle peaufine le style d’écriture de ChatGPT et affine ses réponses. Plusieurs enseignants au cégep à qui nous avons parlé en arrivent donc à la même conclusion : ChatGPT va mettre fin aux évaluations à distance”.
Publié le 18 janvier 2023 par Alexis Gacon – Radio-Canada
“Je suis sceptique sur ta capacité à créer des leçons, comme tu me le proposes. Je vais donc te donner un défi. Je vais te donner des sujets de leçon et tu vas me construire une leçon qui permettra aux élèves de découvrir le concept de façon ludique et ensuite de s’entrainer. Je vais te proposer des sujets qui imposeront des types de leçons différentes. Attention, ces leçons s’adressent à des élèves de 10 à 12 ans. Penses-tu en être capable ?”.
Publié le 10 janvier 2023 par Vincent Backeljau – Master Robot
“Comme pour toute nouvelle technologie, elle est présentée comme révolutionnaire par certains et futile, inutile, voire dangereuse par d’autres. S’il faudra du temps pour que la lumière se fasse, on peut néanmoins éviter quelques écueils, et surtout des positions tranchées, en s’appuyant sur l’histoire de l’innovation qui offre au moins sept leçons pour une approche plus nuancée du débat”.
Publié le 19 décembre 2022 par Philippe Silberzahn
🟣 “Qui est ChatGPT ?”
🟣 “Pourquoi s’y intéresser ?”
🟣 “Et s’il s’agissait d’une opportunité ?”
🟣 “Un exemple proposé par le Service national du Récit, domaine des arts”
🟣 “Mais… ce n’est pas toujours parfait !”
Publié le 09 décembre 2022 par Martine Roux – École branchée
“Carolanne Tremblay est convaincue que l’intelligence artificielle (IA) dans le domaine éducatif a pour but d’éviter la surcharge cognitive des acteurs éducatifs tout en garantissant une réduction des tâches répétitives. “L’intelligence artificielle en éducation doit redonner le temps aux intervenants scolaires de construire des relations bienveillantes avec les apprenants et de les aider à atteindre leur plein potentiel.”
Publié le 17 novembre 2022 par Fatimazzahra Benchekri – École branchée
Recommandation sur l’éthique de l’intelligence artificielle
Publiée en 2022 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (adoptée le 23 novembre 2021)
